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高中生應如何掌握歷史時間

 

來源:高中學習網

    有史必有時間,歷史時間是串連歷史知識的網絡。掌握歷史時間是學習歷史的一大難題,茲就高中生掌握歷史時間應注意的一些問題,作一簡述。 
    一.中國古代史教材敘述歷史時間的階段特殊性 
    (1)凡是原始社會階段的時間,都使用“距今××萬年”、 “距今××千年”的提法,而未采取“公元前多少年”的提法。(2 )從夏朝建立到“國人暴動”這一階段,教材一律使用“公元前××世紀”的提法, 而不再用“距今”的提法,更不可能有“公元前××年”的說法,因這時的中國歷史尚無確切紀年。(3 )從 “周召共和”到西漢末年,教材一般采用“公元前××年”的說法。因從“共和元年”即公元前841年開始,中國歷史有了確切紀年。書寫這一時期的歷史時間, 務必在年代數據前冠以“公元前”三字,切忌省去不用。(4 )教材從“公元8年王莽稱帝”開始,以后的歷史時間不再冠以“距今”、“公元前”等字樣,而是直書年代數據。如唐朝建立于618年。 王莽稱帝雖非公元前后的分水嶺,但“公元8 年”是教材上出現的第一個公元后的時間。(5)西漢是中國古代史上,惟一的一個跨越公元前后的朝代。 
    二.記憶歷史時間的策略性 
    首先,應把歷史時間放到教材上的具體語言環境中去記憶,時間與史實相即。最好不要拋開教材的章節內容,而孤立地機械背誦書后所附的《歷史大事年表》。因背大事年表更枯燥難記,所記的知識又孤立零散,易于忘卻。其次,歷史時間應在學習過程中分散記憶,隨時記憶,循序漸進,而不宜堆壘于后集中背誦。此外,還需探求方法、訣竅。 
    三.歷史時間的計算與對換 
    (1)如果同是公元前或公元后的歷史時間,計算時間差直接用“減法”。如果有月份差,一般是月差在半年及其以上者,就在年差上增加一年。如:太平天國運動(1851.1—1864.7)年差13 年,月差6 個月,故謂 “堅持戰斗14年”。如果月差小于半年,則舍去不提。如“文化大革命”(1966.5—1976.10)月差不足半年,故舍去月份而稱“十年內亂”。(2)如果計算公元前后的時間差,則以公元前與公元后的時間直接相加,所得之和再減去一年。因公元前1年過后就是公元后1年,中間無“公元0年”的時界。(3)民國紀元與公元紀年的時間對換。若將民國年對換為公元年,則是“1911年+民國年”;若將公元年對換為民國年,則為“公元年-1911年”。切忌以1912年相加減,因1912年已經是民國元年了。(4)切莫將距今約4000多年的黃帝與公元前 21 世紀的夏朝建立誤解為相距近2000 年。 因公元前后相加, 夏朝距今已有4000年左右了。 
    四.世紀、年代及階段的劃分 
    (1)世紀。一般是100年為一個世紀,只有公元前1 世紀和公元后1世紀分別為99年。因無“公元0年”,因此,從公元1年到99年為1世紀,而公元100年則為2世紀的開始。(2)年代。一般是10 年為一個年代。如:1870—1879年為19世紀70年代。但每個世紀的最初20年,不稱“××年代”而稱“××世紀初”,如1905年同盟會建立,可說“建立于20世紀初”,不能說“建立于20世紀10年代”。(3)一個世紀內的階段劃分。一種是二分法,即把一個世紀分為前半期和后半期兩個階段(亦稱上半期和下半期)。另一種是三分法,即把一個世紀分為早、中、晚三期。以19世紀為例;1800—1829年為早期;1830—1869年為中期;1870—1899年為晚期 。(4)兩個世紀之交的特殊稱謂。一般把上一世紀的最后20年到下個世紀的最初20年稱為“××世紀末×× 世紀初”。由于中國和世界近現代史教材上,很多大事集中于19世紀的最后10年和20世紀的最初10年,故習慣上把1890—1909年稱為19世紀末 20世紀初。 
    五.中國歷史教材涉及的幾種紀年法 
    (1)公元紀年。教材上的歷史時間,多采用公元紀年,但中國歷史上正式采用公元紀年是從1912年建立中華民國開始的。(2)干支紀年。教材上多有“甲子”、“戊戌”、“辛亥”等提法。但需注意,可以說 1898年是戊戌年,不能說戊戌年是1898年。因干支紀年每隔60年又是戊戌年。(3)以皇帝年號紀年。如貞觀元年 、康熙年間等。中國以年號紀年開始于漢武帝時期,但中學歷史教材上出現的第一個用年號紀年的時間是“漢靈帝中平元年,即184年”。(4)民國紀元。1912年孫中山宣布“以中華民國紀元”。(5)以黃帝紀元。1911 年湖北軍政府成立時,宣布“廢除宣統年號,改為黃帝紀元”。 1911 年是黃帝紀元4609年。 
    上述各條,都是高中生掌握歷史時間應注意的問題或遵循的原理。要真正把握好歷史時間,還需科學地使用《歷史大事年表》,還需探究記憶的方法,更需投入相應的時間和精力。

發布時間:2019-3-12


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